Hubungan Antara Efikasi Diri dan Kecemasan Akademik di Kalangan Siswa Kelas 9 di SMP Negeri 35 Medan
DOI:
https://doi.org/10.66851/veritas.v2i2.227Kata Kunci:
Kecemasan Akademik, Transisi Pendidikan, Konseling Sekolah, Efikasi DiriAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan antara efikasi diri dan kecemasan akademik di kalangan siswa kelas sembilan SMP Negeri 35 Medan. Dengan menggunakan desain korelasional kuantitatif, penelitian ini melibatkan 95 siswa yang dipilih melalui teknik pengambilan sampel total. Data dikumpulkan menggunakan skala efikasi diri yang diadaptasi berdasarkan teori Bandura dan skala kecemasan akademik yang mengacu pada kerangka konseptual Holmes. Analisis Korelasi Momen Produk Pearson mengungkapkan korelasi negatif yang signifikan antara efikasi diri dan kecemasan akademik (p < 0,001; r = -0,910). Temuan ini menunjukkan bahwa siswa dengan kepercayaan diri yang tinggi lebih mampu mengevaluasi tuntutan akademik sebagai tantangan yang dapat dicapai daripada ancaman, sehingga secara signifikan mengurangi respons kecemasan. Oleh karena itu, konselor sekolah harus memprioritaskan intervensi restrukturisasi kognitif yang bertujuan untuk meningkatkan efikasi diri siswa, daripada hanya berfokus pada keterampilan belajar teknis, untuk menumbuhkan ketahanan psikologis selama transisi pendidikan.
Unduhan
Referensi
Afifullah, A. (2025). Pengaruh self-efficacy terhadap kecemasan akademik dalam menghadapi ujian akhir santri Ponpes MQ Al-Islami. Academia: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 5(1), 1-8. https://doi.org/10.51878/academia.v5i1.4455.
Aini, N., Wahyuni, N. S., & Ardiansyah, F. (2024). Self-efficacy and anxiety in facing school exams. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 12(2). https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v12i2.
Aprilia, R., Destinia, D., & Septiati, E. (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy siswa. Suska Journal of Mathematics Education, 8(2), 87-96. https://doi.org/10.24014/sjme.v8i2.18568.
Ayatullah, A. M., Yuhana, Y., & Sukirwan. (2023). Analisis kesulitan dan self-efficacy siswa SMP dalam pemecahan masalah matematika. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 94-102. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/wilangan/article/viewFile/19588/10566.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.
Barrows, J., Dunn, S., & Lloyd, C. A. (2013). Anxiety, self-efficacy, and college exam grades. Universal Journal of Educational Research, 1(3), 204-208. https://doi.org/10.13189/ujer.2013.010310.
Cassady, J. C., & Johnson, R. E. (2002). Cognitive test anxiety and academic performance. Contemporary Educational Psychology, 27(2), 270-295. https://doi.org/10.1006/ceps.2001.1094.
Doménech-Betoret, F., Abellán-Roselló, L., & Gómez-Artiga, A. (2017). Self-efficacy, satisfaction, and academic achievement: The mediator role of students' expectancy-value beliefs. Frontiers in Psychology, 8, 1193. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01193.
Furlan, L. A., Kohan Cortada, A., & Piemontesi, S. E. (2015). Self-efficacy and academic anxiety in university students. Revista de Psicología, 24(2), 1-14.
Holmes, D. S. (1991). Abnormal psychology. HarperCollins.
Honicke, T., & Broadbent, J. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: A systematic review. Educational Research Review, 17, 63-84. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.11.002.
Komarraju, M., & Nadler, D. (2013). Self-efficacy and academic achievement: Why do implicit beliefs, goals, and effort regulation matter? Learning and Individual Differences, 25, 67-72. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.01.005.
Ladunniyyah, M., & Suyanti, S. (2022). Hubungan kecemasan akademik dan efikasi diri dengan keberhasilan belajar siswa sekolah menengah pertama. PSYCOMEDIA: Jurnal Psikologi, 2(1), 33-39. https://doi.org/10.35316/psycomedia.2022.v2i1.33-39.
Lee, J., & Stankov, L. (2018). Non-cognitive predictors of academic achievement: Evidence from PISA and TIMSS. Learning and Individual Differences, 65, 50-64. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.05.009.
Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2008). Academic buoyancy: Towards an understanding of students' everyday academic resilience. Journal of School Psychology, 46(1), 53-83. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2007.01.002.
Namina, F. S., Mediawati, A. S., & Kosim, K. (2025). Hubungan efikasi diri dengan kecemasan akademik pada mahasiswa baru Fakultas Keperawatan Universitas Padjadjaran. Jurnal Ilmiah Global Education, 6(1), 1-12. https://doi.org/10.55681/jige.v6i1.3589.
Novitria, F., & Khoirunnisa, R. N. (2022). Perbedaan kecemasan akademik pada mahasiswa baru jurusan psikologi ditinjau dari jenis kelamin. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 9(1), 11-20. https://doi.org/10.26740/cjpp.v9i1.44550.
Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578. https://doi.org/10.2307/1170653.
Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic emotions in students' self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37(2), 91-105. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3702_4.
Putwain, D. W., & Symes, W. (2012). Achievement goals as mediators of the relationship between competence beliefs and test anxiety. British Journal of Educational Psychology, 82(2), 207-224. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.2011.02021.x.
Sari, I. (2020). Analisis dampak pandemi COVID-19 terhadap kecemasan masyarakat: Literature review. Bina Generasi: Jurnal Kesehatan, 12(1), 69-76. https://doi.org/10.35907/bgjk.v12i1.161.
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2016). Self-efficacy theory in education. In Handbook of motivation at school (pp. 34-54). Routledge.
Zeidner, M., & Matthews, G. (2005). Evaluation anxiety. In Handbook of competence and motivation (pp. 141-163). Guilford Publications.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Grace Angela Sitanggang, Abdul Munir (Author)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya di Veritas: Jurnal Penalaran dan Riset Mahasiswa Pendidikan menyetujui ketentuan berikut:
-
Retensi Hak Cipta: Penulis memegang hak cipta dan hak publikasi penuh tanpa batasan. Penulis memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal, di mana karya tersebut secara bersamaan dilisensikan di bawah Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0). Lisensi ini mengizinkan pihak lain untuk mengubah, menyesuaikan, dan mengembangkan karya ini untuk tujuan non-komersial, dengan syarat memberikan kredit kepada penulis asli dan publikasi awal di jurnal ini, serta melisensikan karya turunan mereka di bawah syarat yang identik.
-
Batasan Non-Komersial: Segala bentuk eksploitasi komersial atas artikel yang telah diterbitkan memerlukan izin tertulis yang eksplisit dari penulis asli.
-
Pengarsipan Mandiri (Self-Archiving): Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web pribadi) sebelum dan selama proses pengiriman naskah, karena hal ini dapat menghasilkan pertukaran akademik yang produktif, serta berpotensi meningkatkan sitasi.
